生存的教育是追求知识，赢得生存竞争，而生命的教育是教会人们直面永恒的生命意义。当今社会，人们往往舍本逐末，一味关注“教”的知识成果，却忽略了“育”的潜在影响，造成了“人才”知识与素养上的失衡。教育的目的是要树人，而在现实中看似“成功”的教育背后，却是“名校学生退学荒废人生，复旦才子投毒杀人……”这样惨痛的真相。

我们的教育究竟出了什么问题？答案我们都清楚。我们有的仅仅是“教”而非素养。回归2500年前孔子教导时代，“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”知识的储备积累决定着生产力，而“仁、义、礼、智、信”的基本涵养却是我们道德的灵魂。

《亿同奇》家道智慧创始人于俊奇，著名心理学导师、国家认证家道教育导师、家文化落地系统指导师、养心学说创始人、富贵禅心创始人。他说：“生存可以随遇而安，而生命应该有所坚持，教育应以育为本，以教为辅。”他结合西方心理学，发扬国学智慧，从家风、家道、家训、家庭、家族到人才、格局、境界入手，以承担社会责任为己任；以提升全民修养，幸福四亿家庭为使命，开设了如何经营家庭、夫妻关系、婆媳关系及亲子教育等课程，以家族为系统成立一套教育体系。

家风正，人心正，回归到最原始状态经营家庭，这是于俊奇的教育理念。于俊奇在教育方面做了三年多的公益，引领了一批有教育使命的人。于俊奇认为，教育不仅要培养孩子，还要培养家长，要从文化教育、身心灵教育入手，培养人们的正知、正念、正能量，建立正思维，打碎框架，培养人们有孝心、感恩心，有责任和担当；从家庭入手，看清家庭问题，解决家庭问题，经营好家庭，给孩子营造一个好的家庭教育环境。

于俊奇的教育理念在于通过智慧指导我们生活的实践，分别从处世、立志、治学等诸多角度，全方位阐述家道智慧的精髓，把文化变成一种内生的源泉动力，像古代圣贤那样“知行合一，经世致用”让内心变得充实、强大起来。

在谈到亲子教育时，于俊奇给我们讲了一个他治愈孩子的真实案例。家住河北唐山的18岁少年宋井平，正值青春年华，就读高中二年级，学习成绩名列前茅，还写得一手好书法，父母都引以为傲。可内向的他不喜欢与外界接触，也就是我们常说的自闭。慢慢地，宋井平在学校与老师同学总是发生冲突，脾气也越来越暴躁，甚至还有自杀的念头。无奈之中只好辍学回家。父母多次带着孩子到北京、上海寻医问诊，均以无果告终。

孩子是父母的命根，孩子生病，母亲每天以泪洗面，也影响了夫妻间的和谐，一个家就这样被击垮了。一次偶然的机会，孩子的母亲经人介绍与于俊奇结缘。在交流过程中，母亲把孩子的事情含着眼泪跟于俊奇一一道出，说只要能看好孩子的病，家里房子卖了都行。于俊奇说：“既然你们已下定决心信任我给孩子治病，从现在开始你们一家三口都要听我的，我要给你们做‘家庭疗愈’，同时还要制定学习方案，做父母的首先要改变自己的言行，然后再配合我与孩子沟通。”

于俊奇以写书法为切入点，借字炼心，让宋井平先平静自己的内心。很快，于俊奇与宋井平达成共识，为他们全家安排了一次冬令营，在冬令营里给宋井平的父母发言的机会。

一年时间，于俊奇不仅对孩子进行5次单独个案疗愈，也对他的父母进行多次身心灵沟通，宋井平最终从痛苦中走出来，重返校园，并顺利考取了大连海洋大学。

于俊奇有一个愿望——在有生之年，感召更多的人，一同重拾老祖宗留下的圣人训，尽自己最大的努力影响和改变更多的孩子和家庭，为社会的和谐贡献力量。

回看教育。让现在的孩子真正明白“仰不愧天，俯不愧地，內不愧心”，心中应怀着爱与理想去生活，要记得爱是人生最为广泛的信仰，莫让我们的教育只“教”不“育”。人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自贫穷生活中失去的尊严；人的富有也不是来自财富的积累，而是来自富裕生活里不失去人的感情。而教育要做的，就是让他们各自找到自己生活的幸福与价值。作者/李树梅、李秀华、隋吉秋

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